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3 sat | Scobel

3 sat | Scobel

Leben wir in der Wirklichkeit?

Veröffentlichung:11.2.2021

Diese Videoreihe thematisiert Ethik und Moral im Zeitalter der Digitalisierung, Fake News, Filterblasen und social Media Bots. Die Videos eignen sich zur Gruppenarbeit und / oder einer Podiumsdiskussion zu diesen Themen. Dabei wird auch das Menschenbild und die Entwicklung der Gesellschaft weg von christlichen Werten, freiem Willen und Demokratie untersucht. Diese Werte werden definiert und auf Basis philosophischer Analysemuster mit Beispielen aus der griechischen Antike untersucht. Diese Darstellungen können dann vor dem Hintergrund der christlichen Anthropologie, Ethik und Moral erneut untersucht und verglichen werden. Dabei zeigt sich die Aktualität der christlichen Positionen auf erstaunliche und lebensweltbezogene Weise. Erkenntnis und Erkenntnistheorie sind Thema dieses Videos. Wie wird der Mensch befähigt, die Wirklichkeit zu erkennen? Was hat Platons Höhlengleichnis mit der Matrix-Trilogie, Descartes und dem Thema Erleuchtung zu tun? Gert Scobel erklärt es.

Das Video stellt Platons Höhlengleichnis als Deutungsmodell für die digitale Gegenwart vor. Ausgehend von Filterblasen, sozialen Netzwerken, Manipulation, Überwachung und der Frage nach Wirklichkeit wird gezeigt, dass viele heutige Probleme nicht völlig neu sind, sondern bereits in Platons antikem Gleichnis angelegt erscheinen. Die Höhle wird als Bild für begrenzte Wahrnehmung verstanden, die Schatten an der Wand werden mit digitalen Bildern, Daten, Icons, Bildschirmen und sozialen Medien verglichen. Im Mittelpunkt stehen Erkenntnis, Wahrheit, Bildung und Befreiung. Der Beitrag macht deutlich, dass der Weg zur Einsicht schmerzhaft und anstrengend sein kann, weil Menschen gewohnte Sicherheiten, Vorurteile und scheinbare Gewissheiten hinterfragen müssen.

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Die Lernenden können zunächst ihre eigene Mediennutzung reflektieren und überlegen, welche Bilder, Informationen und Deutungen ihren Blick auf die Welt prägen. Anschließend lässt sich Platons Höhlengleichnis erschließen und auf aktuelle Phänomene wie Filterblasen, Fake News, Algorithmen und digitale Abhängigkeiten übertragen. Didaktisch wertvoll ist die Verbindung zu religiösen Motiven wie Licht, Befreiung, Umkehr, Wahrheit und Erlösung. So kann gefragt werden, welche Rolle Erkenntnis im Glauben spielt, wie biblische Lichtmetaphorik verstanden werden kann und ob religiöser Glaube Menschen helfen kann, Wirklichkeit tiefer wahrzunehmen. Methodisch bieten sich Bildanalyse, Textarbeit am Gleichnis, Partnergespräche, Schreibgespräche und kreative Umsetzungen an. Die Lernenden könnten eine moderne Höhlenszene entwerfen, digitale Schatten sammeln, ein Streitgespräch zwischen einem befreiten Menschen und den Gefangenen formulieren oder eigene Beispiele für Täuschung und Erkenntnis aus ihrem Alltag einbringen. Wichtig ist, das philosophisch anspruchsvolle Medium behutsam zu strukturieren und zentrale Begriffe wie Wahrheit, Illusion, Erkenntnis und Freiheit gemeinsam zu klären. Besonders gewinnbringend ist der Einsatz in Unterrichtseinheiten zu Medienethik, Anthropologie, Glaube und Vernunft, Verantwortung, Freiheit oder christlicher Weltdeutung.

Hessen

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Sekundarstufe II | Q3 Ethik – die Frage nach Gut und Böse

Q3.1 Moralisch argumentieren – Modelle der Ethik.

Q3.5 Zukunft der Erde, Zukunft des Menschen und kirchliche Positionen.

Rheinland-Pfalz

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Sekundarstufe II | 11/2 Der Mensch auf der Suche nach Gott

11.2 / 6. Der Mensch als das sich transzendierende Wesen.

Sekundarstufe II | 12/2 Gutes Handeln unter dem Anspruch des Christseins

12.2 / 1. Grundzüge christlicher Moral im Kontext philosophischer Ethik.

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