Didaktisch zeichnet sich das Material durch seinen konsequent subjektorientierten und differenzierenden Zugang aus. Die Lernenden begegnen den Themen nicht über abstrakte Definitionen, sondern über emotionale und ästhetische Erfahrungen. Die Bildbetrachtung nach Käthe Kollwitz ermöglicht einen behutsamen Einstieg in Fragen von Krankheit, Sterben und Abschied. Durch offene Beobachtungsaufträge, kreative Schreibanlässe und Gesprächsformen werden Wahrnehmungsfähigkeit, Empathie und religiöse Sprachfähigkeit gefördert. Das Lied „Kein zurück“ eröffnet einen sensiblen Zugang zu Themen wie Hoffnungslosigkeit, Lebenskrisen und Suizidgedanken. Die Materialien ermöglichen eine reflektierte Auseinandersetzung mit existenziellen Grenzerfahrungen und bieten zugleich Raum, die lebensbejahende Perspektive des christlichen Glaubens zu erschließen. Das Kunstwerk „Figuretten“ lenkt den Blick auf Liebe, Beziehung, Schöpfung und die Frage nach dem Ursprung des Lebens. Besonders hervorzuheben ist die methodische Vielfalt: Bilderschließung, Think Pair Share, Lerntempoduett, kreative Gestaltungsaufgaben, Collagenarbeit, Briefschreiben, Rollenspiele, Gruppeninterviews und offene Wahlaufgaben ermöglichen individuelle Lernwege. Das Material eignet sich besonders für Unterrichtseinheiten zu Tod und Auferstehung, christlichen Jenseitsvorstellungen, Menschenwürde, Schöpfung, Lebenssinn, Hoffnung und Trauer. Gleichzeitig unterstützt es die Entwicklung religiöser Urteilsfähigkeit, Perspektivübernahme und kreativer Ausdrucksformen. Die Differenzierungsmatrix erlaubt eine flexible Anpassung an heterogene Lerngruppen und fördert selbstständiges Lernen sowie individuelle Vertiefung.
Der Einstieg gelingt über eine Bildanalyse eines in Einzelteile zerlegten Bildes. Dieses zeigt ein Mann und eine Frau die im Feuer verbrennen / stehen / tanzen. Unterschiedliche Perspektiven werden durch dieses Zusammensetzung des Bildes Stück für Stück erkundet. Sechs Fragen werden dabei den verschiedenen Phasen der Bildanalyse beantwortet.
In einem weiteren Schritt wird ein Liedtext ausgewertet. Der Text thematisiert Selbstmord als Ausweg aus einer aussichtslosen Situation.
Der nächste Schritt enthält eine Bildanalyse von Käthe-Kollwitz. Das Bild zeigt eine kranke Mutter und ein Kind. Auch hier wird über eine Matrix eine Bildanalyse entwickelt. Fragen die das Kind an seine Mutter stellen könnte werden gesammelt. Ein Material enthält eine Statistik zu Selbstmorden in Deutschland. Unterschiedliche Fachbegriffe zwischen Freitod und Suizid werden definiert. Verhalten das zu selbstmörderischen Vorstellungen führt hört untersucht. Dazu gehören psychische Erkrankungen wie Depressionen, die immer größere Teile der Bevölkerung betreffen. Ein Material ermöglicht die empathische Einführung in eine Person mit Depression und Selbstmordgedanken. Ihre möglichen Gefühle werden erkundet. In einem letzten Schritt werden Gründe für das Leben aus persönlicher Erfahrung notiert. Das Leben ist ein Geschenk Gottes.
Thema 1: Käthe Kollwitz – „Kind am Bett der kranken Mutter“
Material M1: Bilderschließung im Plenum
Die Lernenden betrachten zunächst Bildausschnitte und anschließend das gesamte Kunstwerk. Dabei orientieren sie sich an den sechs Schritten der bildimmanenten Interpretation.
Im Unterricht passiert:
genaue Bildbeobachtung
Beschreibung von Gefühlen und Stimmungen
Entwicklung eigener Deutungen
Gespräch über Krankheit, Sterben und Abschied
Förderung religiöser Sprachfähigkeit
Reflexion eigener Erfahrungen mit Verlust und Tod
Zusätzlich können Lernende Geschichten verfassen, Bildausschnitte erweitern oder das Bild neu gestalten.
Material M2 und M3: Bildausschnitte und Gesamtbild
Die Lernenden erhalten zunächst einzelne Ausschnitte des Bildes und erschließen schrittweise das Gesamtwerk.
Im Unterricht passiert:
entdeckendes Lernen
Hypothesenbildung
Förderung genauer Wahrnehmung
Entwicklung eigener Fragestellungen zum Thema Sterben und Tod
Material M4: Wasserzeichenkopie
Das Bild wird kreativ weiterbearbeitet und koloriert.
Im Unterricht passiert:
kreativer Zugang zu existenziellen Themen
Ausdruck eigener Gefühle durch Farben
ästhetisches Lernen
Vertiefung persönlicher Deutungen
Material M6: Lerntempoduett
Die Lernenden formulieren Gedanken, Erinnerungen, Fragen und eigene Bildtitel.
Im Unterricht passiert:
individuelle Reflexion
Austausch mit Partnern
Entwicklung eigener Todes und Jenseitsvorstellungen
Förderung der Gesprächskompetenz
Material M7: Fragenwettbewerb
Die Lernenden versetzen sich in die Rolle des Kindes im Bild.
Im Unterricht passiert:
Perspektivwechsel
Empathietraining
Formulierung existenzieller Fragen
Gespräch über Angst, Hoffnung und Ungewissheit
Thema 2: Farin Urlaub – „Kein zurück“
Material M5: Think Pair Share zum Song
Die Lernenden hören das Lied und erschließen die Metaphern und Aussagen des Textes.
Im Unterricht passiert:
Analyse eines populären Musikstücks
Auseinandersetzung mit Hoffnungslosigkeit und Lebenskrisen
Deutung symbolischer Sprache
Gespräch über Hilfsangebote und Lebensperspektiven
Entwicklung religiöser Urteilsfähigkeit
Material M8 und M10: Textarbeit zum Thema Suizid
Die Lernenden erhalten differenzierte Informationstexte zum Thema Suizid.
Im Unterricht passiert:
Sachwissen erwerben
Begriffsklärung
Kennenlernen verschiedener wissenschaftlicher Erklärungsansätze
Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen und religiösen Perspektiven
Material M9 und M11: Aufgaben zur Textarbeit
Die Lernenden überprüfen ihr Verständnis und recherchieren weiterführende Informationen.
Im Unterricht passiert:
Sicherung von Wissen
Förderung der Urteilskompetenz
kritische Auseinandersetzung mit Hilfsangeboten und Gefahren im Internet
Reflexion über Verantwortung für sich selbst und andere
Material M12: Wahlaufgabe „Collage gestalten“
Die Lernenden gestalten eine Collage zu den Gefühlen der Person im Lied.
Im Unterricht passiert:
emotionales Verstehen
kreative Ausdrucksformen
Förderung von Empathie
Visualisierung innerer Konflikte
Material M13: Brief an die Person im Song
Die Lernenden schreiben einen Brief an die dargestellte Person.
Im Unterricht passiert:
Perspektivübernahme
ethische Urteilsbildung
Reflexion über den Wert des Lebens
Erschließung christlicher Hoffnungsbotschaften
Material M14: Themenabend zu Suizid
Gruppen gestalten Interviews und Rollenspiele mit verschiedenen Perspektiven.
Im Unterricht passiert:
Recherchearbeit
Rollenspiel
multiperspektivisches Lernen
Begegnung mit kirchlichen, psychologischen und gesellschaftlichen Positionen
Förderung von Dialog und Argumentation
Thema 3: Monika Wiechers – „Figuretten“
Bildbetrachtung „Figuretten“
Das Kunstwerk wird zunächst ausschnitthaft präsentiert und anschließend als Ganzes betrachtet.
Im Unterricht passiert:
Deutung von Symbolen
Nachdenken über Liebe, Beziehung und Schöpfung
Reflexion über den Ursprung des Lebens
Verbindung zu Adam und Eva sowie christlichen Schöpfungsvorstellungen
Entdeckung von Spuren der Transzendenz
