Das Video eignet sich für den Religionsunterricht zu den Themen Menschenwürde, Nächstenliebe, Verantwortung, Gewissen, Schuld, Vergebung, Zivilcourage, Gemeinschaft und respektvolles Zusammenleben. Es ermöglicht den Lernenden, Mobbing als Verletzung der Würde eines Menschen zu erkennen und Handlungsmöglichkeiten für unterschiedliche Beteiligte zu entwickeln. Dabei sollte deutlich werden, dass nicht nur die unmittelbar mobbenden Personen Verantwortung tragen. Auch Mitläufer, schweigende Beobachtende, Erwachsene und die Gemeinschaft beeinflussen den Verlauf einer Mobbingsituation.

Vor dem Ansehen können die Lernenden sammeln, was für sie zu einer guten Freundschaft und zu einer vertrauensvollen Gemeinschaft gehört. Begriffe wie Respekt, Ehrlichkeit, Verlässlichkeit, gegenseitige Unterstützung und Anerkennung können festgehalten werden. Anschließend überlegen die Lernenden, wodurch Gemeinschaften belastet oder zerstört werden. Persönliche Erfahrungen sollten dabei nicht eingefordert werden. Niemand darf unter Druck geraten, eigene Erlebnisse vor der Lerngruppe offenzulegen.

Während des Ansehens können die Lernenden notieren, woran Mobbing erkannt werden kann, welche Ursachen genannt werden und welche Handlungsmöglichkeiten das Video vorstellt. Eine Tabelle mit den Bereichen Betroffene, Beobachtende, Clique und Erwachsene kann die Beobachtung strukturieren. Nach dem Ansehen werden die Ergebnisse zusammengetragen und hinsichtlich ihrer Umsetzbarkeit bewertet.

Zunächst sollte der Unterschied zwischen einem Streit und Mobbing geklärt werden. Ein Streit kann einmalig auftreten und zwischen ungefähr gleich starken Beteiligten stattfinden. Mobbing geschieht dagegen wiederholt und über einen längeren Zeitraum. Häufig besteht ein Machtungleichgewicht, das es der betroffenen Person erschwert, sich allein zu schützen. Diese Unterscheidung verhindert, dass jede Auseinandersetzung vorschnell als Mobbing bezeichnet oder tatsächliches Mobbing als gewöhnlicher Streit verharmlost wird.

Für die weitere Bearbeitung eignen sich erfundene Fallbeispiele. In einem Beispiel wird eine Person regelmäßig von gemeinsamen Aktivitäten ausgeschlossen. In einem anderen verbreitet eine Gruppe abwertende Gerüchte. Die Lernenden untersuchen, welche Personen beteiligt sind, wie sich die betroffene Person fühlen könnte und welche Handlungsmöglichkeiten bestehen. Sie sollen dabei sichere und konkrete Schritte formulieren. Dazu gehören das Ansprechen einer Vertrauensperson, das Sichern von Belegen, das Aufsuchen einer Beratungsstelle und das Vermeiden gefährlicher Alleingänge.

Rollenspiele können eingesetzt werden, wenn in der Lerngruppe eine vertrauensvolle Atmosphäre besteht. Die Szenen sollten kurz sein und erfundene Personen betreffen. Nicht die Mobbinghandlung selbst, sondern hilfreiche Gespräche stehen im Mittelpunkt. Die Lernenden können üben, wie eine beobachtende Person Unterstützung anbietet oder wie ein Gespräch mit einer Lehrkraft begonnen werden kann. Nach jeder Szene wird ausgewertet, welche Formulierungen hilfreich waren und an welchen Stellen weitere Unterstützung notwendig wäre.

Eine wichtige Aufgabe besteht darin, zwischen Hilfe und Selbstgefährdung zu unterscheiden. Beobachtende sollen nicht schweigen, müssen sich aber auch nicht allein in eine gefährliche Situation begeben. Bei körperlicher Gewalt, Drohungen oder akuter Gefahr sollen sofort Erwachsene oder geeignete Hilfsstellen eingeschaltet werden. In einer unmittelbaren Gefahrensituation muss professionelle Hilfe gerufen werden. Diese Sicherheitsregel sollte deutlich und verbindlich vermittelt werden.

Religionspädagogisch lässt sich das Thema mit der Vorstellung verbinden, dass jeder Mensch von Gott angenommen ist und eine unverlierbare Würde besitzt. Niemand verliert diese Würde aufgrund seines Aussehens, seiner Herkunft, seiner Fähigkeiten, seiner Religion oder seiner Stellung in einer Gruppe. Biblische Erzählungen können zeigen, wie Jesus ausgegrenzten Menschen begegnet, ihnen Aufmerksamkeit schenkt und ihre Zugehörigkeit zur Gemeinschaft stärkt.

Das Gebot der Nächstenliebe bietet einen weiteren Zugang. Nächstenliebe bedeutet nicht nur, freundlich zu sein. Sie fordert dazu auf, Not wahrzunehmen, Verantwortung zu übernehmen und Menschen beizustehen, deren Würde verletzt wird. Die Lernenden können überlegen, was Nächstenliebe in einer konkreten Mobbingsituation verlangt. Dabei können sie zwischen spontanem Mitgefühl und verantwortungsvollem Handeln unterscheiden.

Auch das Gleichnis vom barmherzigen Samariter eignet sich zur Vertiefung. Die Lernenden untersuchen, welche Personen die Not sehen, wer vorbeigeht und wer handelt. Anschließend übertragen sie die Rollen vorsichtig auf eine Mobbingsituation. Dabei wird deutlich, dass Wegsehen eine Situation stabilisieren kann, während Unterstützung, Aufmerksamkeit und das Organisieren weiterer Hilfe Veränderung ermöglichen.

Zur Förderung der Perspektivübernahme können Gedanken oder Gefühle verschiedener Beteiligter formuliert werden. Neben der betroffenen Person werden auch Mitläufer, Beobachtende, Erwachsene und mobbende Personen berücksichtigt. Die Beschäftigung mit möglichen Ursachen des Mobbings darf jedoch nicht zu einer Entschuldigung des Verhaltens führen. Verständnis für Hintergründe und klare Grenzen gegenüber verletzendem Verhalten müssen miteinander verbunden werden.

Eine weitere Methode ist die gemeinsame Entwicklung eines Schutzplans. Die Lernenden halten fest, an wen sie sich in der Schule, in der Familie, im Verein oder bei einer Beratungsstelle wenden können. Namen und Kontaktmöglichkeiten der zuständigen Personen sollten gut sichtbar und leicht erreichbar sein. Der Plan kann auch Formulierungen enthalten, mit denen ein Hilfegespräch begonnen werden kann, etwa: Ich brauche Hilfe, weil eine Person seit längerer Zeit absichtlich ausgegrenzt und beleidigt wird.

Die Lerngruppe kann außerdem Regeln für ein respektvolles Miteinander entwickeln. Diese Regeln sollten positiv, konkret und überprüfbar formuliert werden. Mögliche Vereinbarungen betreffen respektvolle Sprache, den Umgang mit Gerüchten, Unterstützung für ausgegrenzte Personen und das frühzeitige Einholen von Hilfe. Entscheidend ist, dass die Regeln im Alltag eingeübt und bei Verstößen verlässlich angewendet werden.

Bei der Behandlung des Themas muss die Lehrkraft aufmerksam auf mögliche Betroffenheit reagieren. Hinweise auf aktuelles Mobbing dürfen nicht ausschließlich im Unterrichtsgespräch bearbeitet werden. Sie benötigen ein vertrauliches Gespräch und die Einbeziehung der zuständigen schulischen Schutzstrukturen. Vertraulichkeit darf nur so weit zugesichert werden, wie sie mit dem Schutz der betroffenen Person vereinbar ist.

Als Abschluss können die Lernenden eine Karte mit konkreten Handlungsschritten gestalten. Sie formulieren darauf, was Betroffene, Beobachtende und Erwachsene tun können. Alternativ verfassen sie eine ermutigende Nachricht an eine erfundene betroffene Person. Die Botschaft sollte deutlich machen, dass die Person keine Schuld am Mobbing trägt, dass ihre Wahrnehmung ernst genommen wird und dass sie Unterstützung erhalten kann.

Fragestellungen zum Video mit Antworten

Was bedeutet Mobbing innerhalb einer Clique?

Mobbing bedeutet, dass eine Person innerhalb einer Gruppe wiederholt und absichtlich herabgesetzt, beleidigt, ausgegrenzt oder angegriffen wird. Es handelt sich um ein anhaltendes Verhaltensmuster und nicht nur um einen einmaligen Streit.

Woran lässt sich Mobbing erkennen?

Mögliche Anzeichen sind regelmäßige Beleidigungen, abwertende Witze, das Verbreiten von Gerüchten, der Ausschluss von gemeinsamen Aktivitäten, ständige Kritik, Drohungen oder körperliche Angriffe.

Was unterscheidet Mobbing von einem Streit?

Ein Streit kann einmalig sein und zwischen ähnlich starken Beteiligten stattfinden. Mobbing wiederholt sich über einen längeren Zeitraum. Meist besteht ein Machtungleichgewicht, durch das sich die betroffene Person nur schwer allein schützen kann.

Welche Ursachen kann Mobbing haben?

Unsicherheit, Konkurrenz, Konflikte, Machtstreben, Gruppendruck und das Bedürfnis nach Anerkennung können eine Rolle spielen. Diese Hintergründe erklären möglicherweise das Verhalten, entschuldigen es aber nicht.

Warum beteiligen sich Mitläufer am Mobbing?

Manche Personen wollen zur Gruppe gehören oder befürchten, selbst ausgegrenzt zu werden. Andere unterschätzen die Folgen ihres Verhaltens. Auch Lachen, Weitererzählen und Schweigen können das Mobbing verstärken.

Welche Folgen kann Mobbing für die betroffene Person haben?

Mobbing kann Angst, Einsamkeit, Scham, Schlafprobleme, Konzentrationsschwierigkeiten und einen Verlust des Selbstvertrauens verursachen. Es kann die seelische und körperliche Gesundheit erheblich beeinträchtigen.

Was kann eine betroffene Person tun?

Sie sollte sich möglichst früh einer vertrauenswürdigen Person anvertrauen. Geeignete Ansprechpersonen sind Eltern, Lehrkräfte, Verantwortliche der Schule, die Schulpsychologie oder Beratungsstellen. Vorfälle und Nachrichten können als Belege gesichert werden.

Trägt die betroffene Person Schuld am Mobbing?

Nein. Die Verantwortung liegt bei den Personen, die andere absichtlich herabsetzen oder angreifen. Die betroffene Person hat ein Recht auf Schutz, Unterstützung und respektvolle Behandlung.

Wie können Freunde helfen?

Freunde können zuhören, der betroffenen Person glauben und deutlich machen, dass sie nicht allein ist. Sie können gemeinsam eine erwachsene Vertrauensperson aufsuchen und bei der Suche nach geeigneter Unterstützung helfen.

Was können Beobachtende tun?

Sie können das verletzende Verhalten klar ablehnen, ohne sich selbst zu gefährden. Sie sollten die betroffene Person unterstützen, Hilfe organisieren und die Situation einer vertrauenswürdigen erwachsenen Person melden.

Warum reicht Wegsehen nicht aus?

Schweigen kann von mobbenden Personen als Zustimmung verstanden werden. Wenn niemand widerspricht, kann sich das verletzende Verhalten verfestigen. Verantwortungsvolles Handeln setzt ein Zeichen gegen Ausgrenzung.

Soll eine betroffene Person die mobbenden Personen allein zur Rede stellen?

Nicht unbedingt. Wenn ein Machtungleichgewicht, Drohungen oder körperliche Gewalt bestehen, kann eine direkte Konfrontation gefährlich sein. In solchen Fällen sollte die betroffene Person zuerst Unterstützung durch Erwachsene oder eine Beratungsstelle erhalten.

Welche Verantwortung trägt die Clique?

Die Clique kann klare Regeln für einen respektvollen Umgang vereinbaren und verletzendes Verhalten gemeinsam zurückweisen. Sie kann ausgegrenzte Personen bewusst einbeziehen und frühzeitig Hilfe organisieren.

Welche Aufgaben haben Erwachsene?

Erwachsene müssen Hinweise ernst nehmen, zuhören und für den Schutz der betroffenen Person sorgen. Sie sollen den Sachverhalt sorgfältig klären, geeignete Maßnahmen einleiten und die Situation weiterhin beobachten.

Welche Hilfsangebote gibt es?

Unterstützung bieten Eltern, Lehrkräfte, Vertrauenspersonen, schulische Beratungsangebote, die Schulpsychologie, Jugendberatungsstellen und geeignete Onlineportale. Bei akuter Gefahr muss sofort professionelle Hilfe verständigt werden.

Was hat Mobbing mit Menschenwürde zu tun?

Mobbing verletzt die Würde eines Menschen, weil die betroffene Person herabgesetzt, beschämt oder aus der Gemeinschaft ausgeschlossen wird. Jeder Mensch besitzt unabhängig von seinen Eigenschaften und seiner Stellung in einer Gruppe den gleichen Wert.

Was bedeutet Nächstenliebe in einer Mobbingsituation?

Nächstenliebe bedeutet, die Not eines anderen Menschen wahrzunehmen, nicht wegzusehen und verantwortungsvoll zu helfen. Dazu gehören Zuhören, Beistehen, Widersprechen und das Organisieren weiterer Unterstützung.

Kann einer mobbenden Person vergeben werden?

Vergebung kann ein längerer persönlicher Prozess sein und darf nicht erzwungen werden. Sie setzt nicht voraus, dass die Tat verharmlost oder folgenlos bleibt. Zunächst müssen das Mobbing beendet, Verantwortung übernommen und der Schutz der betroffenen Person sichergestellt werden.

Wie lässt sich Mobbing langfristig verhindern?

Wichtig sind ein respektvolles Gemeinschaftsklima, klare Regeln, verlässliche Ansprechpersonen, frühzeitiges Eingreifen und regelmäßige Präventionsangebote. Alle Mitglieder einer Gemeinschaft tragen Verantwortung für den Umgang miteinander.

Didaktisch eignet sich das Medium in besonderer Weise für einen schülerorientierten, erfahrungsnahen Religionsunterricht, da viele Lernende eigene Erlebnisse oder Beobachtungen aus Cliquen, Schulklassen oder sozialen Netzwerken einbringen können. Methodisch bietet sich ein sensibler Einstieg über eine kurze Fallgeschichte, ein Standbild oder eine anonymisierte Situation an, um persönliche Betroffenheit zu ermöglichen, ohne einzelne Schülerinnen oder Schüler zu exponieren. In Kleingruppen können verschiedene Rollen analysiert werden (betroffene Person, mobbende Person, Mitläufer, stille Beobachter) und konkrete Handlungsoptionen erarbeitet werden. Rollenspiele oder Perspektivwechsel-Übungen helfen, Empathie zu fördern und Handlungssicherheit zu entwickeln. Theologisch kann das Thema mit biblischen Impulsen zur Nächstenliebe, zum Schutz der Schwachen und zur Verantwortung füreinander vertieft werden. Wichtig ist eine abschließende Reflexionsphase, in der deutlich wird, wo jede und jeder persönlich Verantwortung übernehmen kann und welche Unterstützungsangebote (Vertrauenspersonen, Beratungsstellen) es gibt. So stärkt das Medium sowohl die soziale als auch die ethisch-religiöse Kompetenz der Lernenden.